Pedagogische onderwijsmethoden
De hele verscheidenheid aan pedagogische methoden van lesgeven en opvoeden kan worden onderverdeeld in twee categorieën: die welke menselijke activiteit evalueren en die specifieke acties uitlokken. De eerste groep omvat allerlei soorten afkeuring en aanmoediging, en de tweede - motivatie en overtuiging.
Overtuiging als onderwijsmethode in het pedagogische proces
De wereldpraktijk stelt ons in staat overtuiging te beschouwen als de belangrijkste beschaafde pedagogische methode van onderwijs. De essentie ervan bestaat uit verduidelijking, de impact van woorden en daden op het bewustzijn van leerlingen. Overtuiging vormt daarin waardevolle humanistische kwaliteiten.
Om een overtuiging succesvol te laten zijn, moet aan een aantal voorwaarden worden voldaan:
- Alle woorden moeten worden ondersteund door daden;
- De mentor moet zelf zeker zijn van zijn eigen positie en standpunt, anders zal hij zeker in valsheid betrapt worden;
- De mentor moet bedreven zijn in welsprekendheid, in staat zijn conversaties en polemieken te voeren: zijn gedachten en spraak moeten nauwkeurig zijn en interesse wekken;
- Leerlingen moeten worden aangemoedigd om actie te ondernemen; om dit te doen, krijgen ze de verdiensten en tekortkomingen van hun gedrag te zien, voorwaarden te scheppen voor de uitvoering van de juiste acties, positieve acties te vieren en aan te moedigen, een gevoel van kameraadschap en bescheidenheid te ontwikkelen.
Motivatie als pedagogische manier van onderwijs
Motivatie plaatst de leerling in een door de samenleving goedgekeurd gedragskader. De essentie van deze pedagogische opvoedingsmethode is om het individu te leiden naar de gewenste activiteit voor de samenleving. Als vorm van motivatie kan men elke vorm van interactie tussen de mentor en de leerlingen beschouwen. In het bijzonder kan het een order zijn - de essentie van een middel van management en organisatie, de basis van interactie binnen het team.
Aanmoediging en afkeuring
Prestatiebeoordeling is een integraal onderdeel van de dagelijkse onderwijspraktijk. Voor haar gebruiken ze pedagogische onderwijsmethoden als aanmoediging en afkeuring. Correcte aanmoediging is een goede motivator en een sterke factor voor teamunificatie. Het is een van de pijlers van het onderwijssysteem en kan veel verschillende vormen aannemen: een beloning, een schouderklopje, een vriendelijke handdruk.
Aanmoediging is een objectieve behoefte van een persoon die zich heeft ingespannen om een doel te bereiken. Het weerspiegelt de beoordeling van deze inspanningen als positief. Tegelijkertijd moet aanmoediging als pedagogische onderwijsmethode aan bepaalde eisen voldoen:
- Beoordeel echte en specifieke verdiensten;
- Kan niet worden gebruikt als "betaling" voor eenvoudig, adequaat menselijk gedrag;
- Wees op tijd en openbaar.
Censuur als pedagogische onderwijsmethode is een reactie op een negatieve handeling. Het bevordert de wil en verantwoordelijkheid in een persoon, vormt een sterk karakter. Een terechtwijzing kan bijvoorbeeld de vorm aannemen van een afkeuring van een dergelijke handeling. Bij afkeuring moet u zich ook aan bepaalde regels houden:
- Alleen een specifieke handeling wordt veroordeeld;
- De mate van afkeuring wordt individueel beoordeeld, rekening houdend met de ernst van de overtreding en de persoonlijkheidskenmerken van de leerling;
- De vorm van een afkeurende verklaring mag geen irritatie bevatten;
- De afkeuring moet tijdig en noodzakelijkerwijs worden uitgevoerd;
- De daad van één kan geen reden worden voor de afkeuring van het collectief.
Pedagogische opvoedingsmethoden zijn geen doel op zich, maar zijn manieren om de door de mentor gestelde doelen te bereiken en de gegeven kwaliteiten bij de leerlingen te ontwikkelen. Als traditionele methoden geen resultaten opleveren, is het de taak van de leerkracht om andere manieren te vinden die geschikt zijn voor deze specifieke situatie.
Foutje in de tekst gevonden? Selecteer het en druk op Ctrl + Enter.
