Moreel en ethisch onderwijs
De moderne samenleving wordt geconfronteerd met een acuut probleem van de morele opvoeding van kinderen, de eerder gebruikte methoden worden minder effectief en het wordt voor de jongere generatie steeds moeilijker om morele en spirituele waarden bij te brengen. Tegenwoordig ontvangen kinderen een enorme hoeveelheid informatie van de media, internet, scholen, bioscopen en kleuterscholen, wat helaas eerder bijdraagt aan de erosie van het begrip van morele normen. Het is deze stand van zaken die de samenleving steeds meer doet nadenken over het probleem van morele en ethische opvoeding van kinderen van alle leeftijden.
Kenmerken van morele en ethische opvoeding van kleuters
Op de leeftijd van 4-6 jaar is morele en ethische opvoeding vooral belangrijk voor een kind, aangezien kinderen in deze periode bijzonder vatbaar zijn voor de assimilatie van morele vereisten en normen, die de belangrijkste kant zijn van het proces van het vormen van de persoonlijkheid en het karakter van een kind. Het zijn deze normen die in de toekomst de maatstaf zullen worden van de acties van het kind en de basis, waardoor hij de emoties en gevoelens van de mensen om hem heen correct kan begrijpen en evalueren.
Het begrijpen van de essentie van concepten als rechtvaardigheid, liefde, vriendschap, mededogen en vriendelijkheid is niet alleen een aanzienlijk niveau van emotionele ontwikkeling, maar helpt het kind ook om stressvolle situaties rustiger te ervaren en niet te bezwijken voor negatieve invloeden van buitenaf. Als resultaat van een dergelijke morele en ethische opvoeding van kleuters, beginnen kinderen zich correct te gedragen, niet voor de goedkeuring van volwassenen, maar beschouwen ze naleving van de gedragsnormen als een belangrijk onderdeel van de relaties tussen mensen.
Emoties spelen de belangrijkste rol in het leven van een kind, omdat ze helpen reageren en de houding van een kleuter vormen ten opzichte van de omringende realiteit. Morele opvoeding wordt bepaald door het feit dat door het assimileren van de taal van gevoelens en emoties, waarvan het spectrum zich uitbreidt en diverser wordt met de leeftijd, het kind het vermogen beheerst om zijn ervaringen uit te drukken met behulp van verschillende non-verbale en verbale middelen, in overeenstemming met de normen die in de samenleving worden geaccepteerd. Het verschil tussen een tweejarige en een vijfjarige is dat een oudere peuter al weet hoe hij zijn angst moet verbergen en niet bezwijkt voor emoties, tranen en de daaruit voortvloeiende agressie kan bedwingen. Dankzij morele en ethische opvoeding gaan kinderen bewuster om met hun gevoelens en emoties.
De vorming van de emotionele omgeving van voorschoolse kinderen hangt nauw samen met hun morele en ethische opvoeding en kent een eigen dynamiek. Op basis van levensvoorbeelden ontwikkelen ze hun eigen houding ten opzichte van zowel negatieve eigenschappen (hebzucht, laster, bedrog) als goede menselijke eigenschappen (het vermogen om lief te hebben, te steunen, te betuttelen, enz.). Naarmate hij ouder wordt, blijft deze houding ten opzichte van de fundamentele levensconcepten zich ontwikkelen, en met behulp van het gedrag van de volwassenen rondom het kind worden morele normen van zijn gedrag gelegd. De omgeving waarin een kleuter opgroeit, bepaalt zijn hele leven de richting van zijn morele ontwikkeling. Welk gedrag in het gezin wordt geaccepteerd en verwelkomd, wordt door het kind in de regel als een algemeen aanvaarde norm gezien.
Morele en ethische opvoeding van schoolkinderen
Aan het begin van zijn leven houden de ouders zich bezig met de morele opvoeding van het kind, en afhankelijk van of er een beslissing is genomen om het kind naar de kleuterschool te sturen, zijn kleuterleidsters er op voet van gelijkheid met de ouders mee bezig, waarna het stokje wordt doorgegeven aan leraren op school. Op de leeftijd van 6-7 jaar heeft het kind zich al een duidelijk idee gevormd van wat goed en juist is en wat niet, in zijn gedrag zijn er vaardigheden van elementaire beleefdheid.
De sociale kring van het kind op school wordt breder, studies worden toegevoegd aan zijn taken, hij moet relaties opbouwen met mensen die nieuw voor hem zijn. In de eerste 3-4 jaar van het schoolleven is het kind bijzonder vatbaar voor morele en esthetische opvoeding, hij leert perfect de normen en gedragsregels in de samenleving. Dankzij de scheiding van morele normen in een apart systeem, vormt het kind zijn eigen morele positie, die hij onder alle omstandigheden zal volgen.
Bij het implementeren van de morele en ethische opvoeding van schoolkinderen, is het noodzakelijk om rekening te houden met het feit dat hun morele ideeën na verloop van tijd zullen veranderen en dat de uitkomst van welke handeling dan ook niet langer ondubbelzinnig zal zijn - goed of slecht. Als een kind ouder wordt, zal hij ontdekken dat goede daden die met goede bedoelingen worden verricht, soms tot negatieve gevolgen leiden, maar door gebrek aan objectiviteit beoordelen kinderen handelingen alleen op hun gevolgen. Maar door een morele beoordeling van een handeling te geven, zelfs als deze tot negatieve gevolgen heeft geleid, kunnen kinderen psychologisch al rekening houden met de bedoelingen waarmee een persoon een dergelijke handeling heeft verricht. Dit komt door het feit dat het kind, samen met het besef van zijn 'ik', een begrip ontwikkelt van het 'ik' van de mensen om hem heen. Het is tijdens deze periode dat het vooral belangrijk is, door middel van de morele en ethische opvoeding van kleuters, om bij kinderen begrip te vormen voor de interesses, behoeften en ervaringen van andere mensen.
Foutje in de tekst gevonden? Selecteer het en druk op Ctrl + Enter.
