Voorschoolse educatie van kinderen
Voorschoolse educatie van kinderen omvat verschillende richtingen.
Enerzijds is dit de vorming van universele menselijke waarden die een kind nodig heeft om op te groeien tot tolerant, zelfverzekerd en sociaal. Aan de andere kant is dit het moment waarop het nodig is om hem voor te bereiden op school, om de basisvaardigheden en concepten vast te leggen.
Basisprincipes van voor- en vroegschoolse educatie
Met de veranderingen die plaatsvinden in de samenleving, verandert de benadering van het opvoeden van kinderen. Als eerdere kinderen werden beïnvloed door hen schuld op te leggen, de juiste gewoonten bij te brengen met dwang en verboden, reageren moderne kinderen tegenwoordig niet echt op dergelijke methoden. Daarom zijn psychologen en progressieve opvoeders van mening dat de basisprincipes van het opvoeden van kinderen in de voorschoolse leeftijd moeten worden herzien, rekening houdend met de veranderingen die in de samenleving hebben plaatsgevonden.
Wederzijds respect en samenwerking tussen volwassenen en kinderen vormen de kern van moderne onderwijsmethoden, terwijl het noodzakelijke vertrouwen en de openheid van relaties veel toewijding vereist van volwassenen, die ook hun eigen stereotypen moeten veranderen voor een succesvolle voorschoolse educatie van kinderen.
Het is mogelijk om de basisprincipes te benadrukken waarop de opvoeding van kinderen tegenwoordig is gebaseerd:
- Een respectvolle houding die geen vernedering, geweld en autoritaire druk tolereert;
- Keuzevrijheid, waardoor het kind zijn capaciteiten volledig kan onthullen. Tegelijkertijd hebben we het niet over volledige vrijheid zonder controle van volwassenen. Het is noodzakelijk om de voorwaarden te scheppen die nodig zijn voor de algehele ontwikkeling en voorschoolse educatie van kinderen, zodat ze zo gemakkelijk en eenvoudig mogelijk kennis en vaardigheden kunnen verwerven in een veilige omgeving;
- Hulp bij het nemen van een beslissing, die erin bestaat de voor-, nadelen en mogelijke gevolgen van bepaalde acties te laten zien;
- Een toelichting op uw wensen en acties. Hierdoor kan de baby begrijpen dat de volwassene geen druk op hem uitoefent, maar hem probeert te beschermen tegen gevaar of de nodige discipline bijbrengt in het leven;
- Constante communicatie, die niet alleen een vertrouwensrelatie tussen ouders en het kind mogelijk maakt, maar ook bijdraagt aan de ontwikkeling van correct spreken;
- Ondersteuning van alle ondernemingen en aanmoediging van initiatief, waardoor u zelfvertrouwen en verantwoordelijkheid voor uw daden kunt ontwikkelen;
- Manifestatie van gevoelens in relatie tot het kind. Het lijkt veel ouders dat het kind a priori weet dat er van hem wordt gehouden. Dit is echter niet waar, en de baby heeft dagelijks bevestiging nodig dat hij echt van hem houdt. Liefde kan op verschillende manieren worden uitgedrukt - met lieve woorden, tijd samen doorbrengen en goedkeuring.
Ouderschap en voorschoolse educatie van kinderen
De principes van het opvoeden van kinderen in de voorschoolse leeftijd bepalen het werk van een leraar van een voorschoolse instelling en zijn noodzakelijk voor succesvol leren en volledige assimilatie van de nodige kennis door een kind.
Tijdens de voorschoolse opvoeding van kinderen en de organisatie van het leerproces, is het de taak van de opvoeder en de leraar om de nodige voorwaarden te creëren voor het verhogen van de algemene cognitieve activiteit van kinderen, de vorming van een positieve houding ten opzichte van educatieve activiteiten, de opvoeding van onafhankelijkheid en werkvermogen.
Een van de basisprincipes van voorschoolse educatie van kinderen en de vorming van de eigenschappen van de persoonlijkheid van een kind is consistentie en consistentie. Dankzij dit worden alle nodige vaardigheden en kennis gepresenteerd, afhankelijk van de leeftijd, met een geleidelijke toename in complexiteit.
De systematische aard van training omvat de volgende concepten:
- Het aangeboden educatieve materiaal moet verschillende aspecten van de omringende realiteit weerspiegelen en worden veralgemeend tot één enkel kennissysteem;
- De kwalificaties van de leraar moeten hem in staat stellen de nodige kennis over te brengen naarmate de complexiteit toeneemt, rekening houdend met wat het kind kan begrijpen afhankelijk van leeftijd en capaciteiten;
- Het curriculum moet bijdragen aan de geleidelijke ontwikkeling van logisch denken en de verschillende componenten ervan omvatten - vergelijking, analyse, synthese, generalisatie, abstractie, ontwikkeling van deductieve denkvormen;
- Het uiteindelijke doel van de les moet het begrijpen en verwerken van nieuw materiaal zijn, evenals de ontwikkeling van gevoelens, aandacht, verbeeldingskracht, geheugen en het vormen van karaktereigenschappen als vastberadenheid en doorzettingsvermogen bij het overwinnen van opkomende moeilijkheden.
Daarnaast is een andere voorwaarde voor het opbouwen van het juiste leerproces de beschikbaarheid van trainingsmateriaal. De pedagogie van M. Montessori is gebaseerd op dit principe, die geloofde dat het voor de algehele ontwikkeling van een kind noodzakelijk is hem alle hulpmiddelen en didactische materialen te geven die hiervoor nodig zijn. Activiteiten met kinderen moeten cognitieve activiteit stimuleren.
Elk materieel of symbolisch model kan als visueel hulpmiddel dienen. U moet echter begrijpen dat dit slechts een kennisinstrument is, niet een doel. Daarom moet u bij het gebruik rekening houden met de inhoud en de mogelijkheid van feedback.
De opvoeding en voorschoolse educatie van kinderen moeten gebaseerd zijn op een individuele benadering, waarbij rekening wordt gehouden met de persoonlijke kenmerken van het karakter, het temperament, de neigingen en de capaciteiten van het kind. Een individuele benadering van lesgeven en opvoeden verhoogt de effectiviteit van lessen aanzienlijk en stelt u in staat talenten op jonge leeftijd vollediger te onthullen.
Dankzij de individuele benadering in de voorschoolse educatie van kinderen, kan de leraar de persoonlijke kenmerken van het kind volledig bestuderen en de factoren identificeren die de grootste impact op hem hebben.
Het principe van wetenschappelijk onderwijs bestaat uit de overgang van de externe beschrijving van het onderwerp naar zijn interne structuur, van de kennis van het fenomeen naar zijn essentie. Rekening houdend met deze vereisten, moet er educatief materiaal worden gebouwd, waardoor het kind een idee krijgt van de diversiteit van de externe wereld om hem heen.
Een ander essentieel principe in de voorschoolse educatie van kinderen is de kracht van de verworven kennis en vaardigheden. Om dit te doen, moet de opvoeder:
-
Het belangrijkste in de bestudeerde stof kunnen benadrukken;
De belangrijkste richtingen van voorschoolse educatie van kinderen - Laat de relatie zien tussen het hoofdidee van het materiaal dat wordt bestudeerd en de kennis van het kind, waardoor verbindingen worden geconsolideerd, waardoor het in de toekomst onmogelijk wordt om de subjectieve betekenis van nieuwe kennis te verliezen in de mentale activiteit van het kind;
- Om de opgedane kennis te consolideren, moeten ze worden geassocieerd met de emoties, gevoelens en ervaringen van kinderen. Hiervoor kun je verschillende spellen of sprookjes gebruiken, die een emotionele reactie bij het kind zullen veroorzaken;
- Indien mogelijk dient alle opgedane kennis in de praktijk te worden geconsolideerd. Hiervoor kunt u verschillende didactische materialen gebruiken, evenals artistieke middelen.
Een van de taken van de opvoeding en voorschoolse educatie van kinderen is de juiste constructie van cognitieve activiteit, die de ontwikkeling van logisch en fantasierijk denken zal stimuleren. Daarom moet de leerkracht in staat zijn de processen vanuit verschillende gezichtspunten te verklaren en de eerste wetenschappelijke concepten van het kind te vormen.
Foutje in de tekst gevonden? Selecteer het en druk op Ctrl + Enter.
