Morele opvoeding in voorschoolse onderwijsinstelling
De voorschoolse leeftijd is de periode in het leven van een kind waarin ouders en opvoeders een belangrijke bijdrage kunnen leveren aan de vorming van de morele eigenschappen van zijn karakter. Bovendien hebben talrijke onderzoeken aangetoond dat op de leeftijd van 4-6 jaar, met een doelgerichte opvoeding, de basis wordt gelegd voor de morele kwaliteiten van een persoon.
Bij de eerste reis naar school heeft het kind mogelijk al stabiele vormen van gedrag en houding ten opzichte van de omringende werkelijkheid gevormd in overeenstemming met de morele normen en regels die hij heeft geleerd.
Vanwege de psychofysiologische kenmerken van kleuters wordt morele opvoeding in voorschoolse onderwijsinstellingen en gezinnen de basis die zich gedurende hun hele leven ontwikkelt en een maatstaf wordt voor de acties van het kind.
Een kind van 4-6 jaar vanaf jonge leeftijd onderscheidt zich door een hoge gevoeligheid voor informatie van buitenaf en gemakkelijk leren, aangezien hun zenuwstelsel plastisch is en actief kan reageren op signalen afkomstig uit de omgeving. Alles wat het kind ziet en hoort, leent zich voor zijn begrip en begrip, alle acties van ouders of andere naaste volwassenen zijn vatbaar voor zorgvuldige analyse en volgens hun model wordt het gedrag van het kind vervolgens opgebouwd. Het gebrek aan levenservaring, de toegenomen emotionaliteit en vooringenomenheid verhinderen echter dat het kind goed van slecht onderscheidt en de juiste houding en reactie op de opkomende situatie kiest. Daarom is het zo belangrijk dat morele opvoeding systematisch wordt gegeven in voorschoolse onderwijsinstellingen en in gezinnen van kleuters.
Kenmerken van morele opvoeding van kleuters
Tijdens het communicatieproces van een kind met ouders en andere volwassenen die in zijn communicatiecirkel zijn opgenomen, wordt de eerste ervaring van het morele gedrag van een kleuter gevormd. Zoals u weet, is de behoefte aan communicatie de belangrijkste sociale behoefte van een persoon, en de mensen rondom het kind zijn de noodzakelijke bron die eraan kan voldoen. Een belangrijk kenmerk van de morele opvoeding van kleuters is dat de inhoud van hun communicatie met volwassenen pedagogisch waardevol moet zijn, alleen in dit geval zal het de nodige morele invloed op het kind kunnen uitoefenen.
Morele opvoeding in een voorschoolse onderwijsinstelling wordt uitgevoerd in een kindermaatschappij, waar voor elk kind de mogelijkheid wordt geboden om positieve ervaringen en relaties met kinderen en volwassenen te verdiepen en op te bouwen.
De belangrijkste taken van morele opvoeding in instellingen voor voorschoolse educatie zijn onder meer:
- Humane relaties tussen kinderen en volwassenen door de toepassing van de elementaire regels van het gemeenschapsleven, zorgzame houding ten opzichte van anderen en naaste mensen, welwillendheid en reactievermogen;
- Een cultuur van gedrag en hard werken bevorderen;
- Vorming van collectivistische relaties tussen kinderen;
- Vaderlandslievende liefde voor het vaderland bevorderen.
Door de bovengenoemde taken te vervullen, kan de leraar de sfeer van de gevoelens van kinderen beïnvloeden, hen de gewoonten van moreel gedrag bijbrengen, geleidelijk het vermogen tot beoordeling en wederzijdse evaluatie ontwikkelen, en een correct idee vormen van de morele kwaliteiten van mensen en verschijnselen van het sociale leven.
Door bij kinderen de eenvoudigste gewoonten te ontwikkelen door middel van morele opvoeding in een voorschoolse onderwijsinstelling, bereikt de opvoeder een bewuste en gewillige vervulling van sociale normen en gedragsregels in de samenleving. Als gevolg hiervan, door de eenvoudigste positieve gewoonten bij kinderen bij te brengen, leveren de medewerkers van de voorschoolse onderwijsinstelling een waardevolle bijdrage aan de morele ontwikkeling van de afdelingen. Al op zeer jonge leeftijd ontwikkelt een kind door morele opvoeding in een voorschoolse onderwijsinstelling een vermogen tot empathie en vaardigheid, waardoor hij in zijn innerlijke wereld een antwoord kan vinden op het verdriet en de vreugde van andere mensen. Ouders kunnen, samen met opvoeders, een kind op deze leeftijd leren obstakels te overwinnen die zich voordoen, verantwoordelijk te zijn voor de acties die worden ondernomen, initiatief te tonen en, wat erg belangrijk is, het werk dat begonnen is tot een einde te brengen.
Sprookje als middel tot morele opvoeding
Het vormen van morele waarden, de belangrijkste indicator van persoonlijkheidsintegriteit, is een vrij moeilijke taak. Elke samenleving is rechtstreeks geïnteresseerd in het behoud en de overdracht van de ervaring die in de loop van de eeuwen is opgebouwd, anders wordt het bestaan en de ontwikkeling ervan eenvoudigweg onmogelijk. Het behoud en de overdracht van deze ervaring hangt rechtstreeks af van het onderwijs- en opvoedingssysteem, dat gevormd wordt in de omstandigheden van de sociaal-culturele ontwikkeling van deze samenleving en de kenmerken van haar wereldbeeld. Om de problemen van de ontwikkeling van de samenleving op te lossen, is een sprookje een noodzakelijk effectief middel als middel tot morele opvoeding van de jongere generatie.
Ongeacht geslacht en leeftijd, sprookjes zijn van groot psychologisch belang voor kinderen, aangezien zij degenen zijn die in staat zijn om een aantal vragen en problemen te beantwoorden die in de hoofden van kinderen opkomen. Sprookjes lezen met het kind, ouders zien hoe het kind gewoon de rol van positieve helden probeert, of het nu Tsarevich Ivan of de Zwanenprinses is, terwijl ze zich tegelijkertijd duidelijk realiseren dat het sprookje onwerkelijk is, maar tegelijkertijd toegeven dat de gebeurtenissen erin plaatsvinden kan ook in het echte leven plaatsvinden.
Dankzij sprookjes ontwikkelt de baby een verlangen naar goedheid en gerechtigheid, een neiging om te fantaseren en in wonderen te geloven. Naast het verlangen naar het magische en het ongewone, heeft de verbeeldingskracht van het kind ook behoefte aan het imiteren van volwassenen die de baby zo slim en behendig lijken. Het is in een sprookje dat een kind al zijn onbewuste verlangens kan realiseren, alle schurken kan verslaan en zichzelf in een magische wereld kan vinden.
Bij het uitvoeren van morele opvoeding in een voorschoolse onderwijsinstelling, gebruiken opvoeders sprookjes, met als doel bij kinderen begrippen als mededogen, menselijkheid, geloof in goedheid en rechtvaardigheid te ontwikkelen.
Foutje in de tekst gevonden? Selecteer het en druk op Ctrl + Enter.
