Speel activiteiten van kleuters
De spelactiviteit van kleuters is een belangrijk sociaal fenomeen, waarin de ontwikkeling en cultuur van de samenleving als geheel tot uiting komt.
Tijdens het spelen reproduceert het kind modellen van het volwassen leven, werk en relaties, en realiseert het zich ook zijn cognitieve, esthetische en morele behoeften. Het is het spel dat het kind in staat stelt om in de loop van de tijd de bestaande tegenstellingen tussen zijn aspiraties om een volwaardige deelnemer aan de volwassen wereld te zijn en de beschikbare reële kansen, tot een minimum te beperken.
Naast het feit dat spelen een aanzienlijk deel van de vrije tijd van een kind in beslag neemt, dient het ook als middel voor kwalitatieve veranderingen in zijn zelfbewustzijn.
Ontwikkeling van spelactiviteit van kleuters
De ontwikkeling van de spelactiviteit van kleuters komt vooral tot uiting in het rollenspel. De eigenaardigheden van rollenspellen zijn het gebruik van sommige objecten als vervanging voor andere, de individualisering van de eigen acties en hun vergelijking met de acties van volwassenen.
Nauwe volwassenen worden een model voor de speelse gedragsreacties van het kind. Het verschil tussen de spellen van oudere kleuters uit jongere groepen is dat het centrum van hun spelwereld nu een persoon is, een samenleving van mensen, hun acties en relaties met elkaar. Direct of indirect, maar het zijn volwassenen die een coördinerende rol spelen in het spel van kinderen.
Bij de spelactiviteit van kleuters wordt het proces vaak belangrijker dan het resultaat, en de kwaliteit ervan wordt bepaald door de hoeveelheid emotionele en cognitieve prestaties die tijdens het spel worden behaald. Vaak citeert het kind direct of indirect het standpunt van volwassenen over de problemen die in het spel aan bod komen, en in de spelrelatie met zijn vrienden modelleert hij hun acties. Als een spelplot kiezen kinderen vaak die vragen die moeten worden opgelost door volwassenen die dicht bij hen staan. Het behoeft geen betoog dat ze ook expliciete of denkbeeldige objecten uit de praktijk van het volwassen leven als speelobjecten gebruiken.
Het is uitermate belangrijk dat de plots van de speelactiviteit van kleuters niet van tevoren zijn bepaald, ze worden in realtime gevormd door de collectieve verbeeldingskracht van de kinderen, waardoor deze wordt ontwikkeld. Heel vaak veranderen bepaalde objecten in de loop van het spel van functie en beginnen ze een andere rol te spelen.
In het proces van rollenspelactiviteiten van kleuters vormt de verbeelding van kinderen beelden die worden belichaamd door de ontwikkeling van game-evenementen. Naast de plot heeft zo'n spel inhoud, bepaalde regels, voorziet het in bepaalde spelacties, rolrelaties, die vaak in echte veranderen, evenals echte objecten en hun vervangers.
Rollen zijn een integraal onderdeel van het spel van kleuters. Ze weerspiegelen de kijk van het kind op het gedrag van volwassenen in bepaalde situaties en de normen die in de samenleving worden geaccepteerd. Om te spelen kunnen kinderen zowel gebieden van het volwassen leven kiezen die ze goed kennen, als gebieden die van levendig positief belang zijn en het denken stimuleren.
Bij het spelen met leeftijdsgenoten wordt het kind gedwongen rekening te houden met het standpunt van andere mensen of zelfs hele groepen, hun positie te begrijpen en te accepteren en de gebeurtenissen door hun ogen te bekijken. Als een meisje bijvoorbeeld de rol van een moeder probeert, leert ze gevoelens van verantwoordelijkheid en zorg te begrijpen, begint ze de rol van gehoorzaamheid en wederzijds begrip te begrijpen.
Speel belangen van kleuters
Professionele games helpen door de aantrekkelijkheid van een bepaald type activiteit de motivatie van de arbeidsactiviteit van mensen, het belang ervan en de hoge mate van verantwoordelijkheid te begrijpen. Het kind kan begrijpen wat een bepaalde specialist op zijn werkplek doet. Aangenomen wordt dat de gemiddelde oudere kleuter door spel vertrouwd is met ten minste tien professionele sferen, en dat hij van mening is dat er niet meer dan twee het dichtst bij hemzelf staan.
De regels van de spelactiviteit van kleuters dicteren een bepaald gedragskader voor de personages. Zo laat het kind zich deels leiden door zijn eigen positie, maar leert het vooral handelen in de voorgestelde omstandigheden en zijn eigen verlangens bedwingen.
Naleving van de regels van het spel verwijst naar de bewuste sociale acties van een groeiend persoon. De regels maken controle en zelfbeheersing mogelijk. Tijdens het opgroeien verandert het kind zijn houding ten opzichte van de regels van het spel van hun volledige afwijzing op een jongere voorschoolse leeftijd tot actief ongenoegen, wanneer dergelijke regels aan de vooravond van school door leeftijdsgenoten worden genegeerd.
Het is opmerkelijk dat kleuters de regels van het spel creëren op basis van de logica van bekende levensverbanden, en de implementatie ervan wordt als een noodzaak beschouwd.
Een voorwaarde voor de spelactiviteit van kleuters is de denkbeeldige situatie. Afhankelijk van hoe breed de kijk van een kind is, kan hij verschillende sferen van volwassen activiteit imiteren: gezinsleven, ruimtevluchten, constructie en andere. Hoe meer verhalen een kleuter voor het spel kan bieden, hoe langer het spel wordt.
Kinderen van 5-6 jaar kunnen zich uren en zelfs dagen concentreren op het spelplot. Bovendien geven ze, naarmate ze ouder worden, de voorkeur aan bepaalde spelsituaties. Terwijl in de jongere voorschoolse leeftijd alledaagse onderwerpen de overhand hebben, zijn de productieomstandigheden gemiddeld genomen van groter belang, en worden oudere kleuters meegesleept door sociale en politieke scenario's, vaak verweven met de plots van hun favoriete films of boeken.
De ontwikkeling van de spelactiviteit van kleuters toont merkbare vooruitgang naarmate kinderen van de ene leeftijdsgroep naar de andere verhuizen. Kinderen zijn niet in staat om de ontwikkeling van de plot te plannen, en vaker herhalen ze dezelfde acties van volwassenen (afwassen, cakes maken, enz.). Oudere kinderen tonen creativiteit en het belangrijkste in het spel is de relatie tussen de spelers. Oudere kinderen waarderen de rolverdeling en de naleving van de spelregels.
Kleuters leren spelen
Bij het leren spelen van kleuters moet met enkele aspecten rekening worden gehouden. Allereerst moet worden begrepen dat de context van het spel een kind in de basisschoolleeftijd in staat stelt om holistisch te handelen, in overeenstemming met de voorgestelde omstandigheden. Alleen als het voldoende ervaring heeft opgedaan met behulp van dit soort spellen, kan een ouder kind de problemen van het spel onder de aandacht brengen en daarom de taken die hem worden opgelegd in een speelse vorm waarnemen. Wanneer je kleuters leert spelen in oudere groepen, moet men vertrouwen op de reeds gevormde vaardigheden van hun collectieve activiteit.
YouTube-video met betrekking tot het artikel:
Foutje in de tekst gevonden? Selecteer het en druk op Ctrl + Enter.
